Manylion

Data

Enw’r ysgol

Ffederaliaeth Ysgol Penrhyn-coch ac Ysgol Penllwyn

Nifer y Disgyblion yn yr Ysgol

 165

Cyfran (%) o ddisgyblion sy’n gymwys i’r GDD

 16%

Dyddiad cyhoeddi'r datganiad hwn

 Ebrill 2026

Dyddiad y caiff ei adolygu

 Ebrill 2027

Awdurdodwyd y datganiad gan

 C E Lawrence

Yn arwain ar y GDD

 C E Lawrence

Llywodraethwr sy’n arwain

 Adrian Price

Manylion

Swm

Dyraniad cyllid GDD y flwyddyn academaidd hon

£24,150

£5750

£18400

Cyfanswm cyllideb y flwyddyn academaidd hon

£858,446

Pwrpas ein strategaeth Grant Datblygu Disgyblion (GDD) yw lleihau’r rhwystrau a wynebir gan ddisgyblion sy’n profi tlodi a sicrhau bod pob dysgwr yn cyrraedd ei lawn botensial. Yn Ysgol Penrhyn‑coch, rydym wedi ymrwymo i osod disgwyliadau uchel ar gyfer pob plentyn, ochr yn ochr â chefnogaeth gadarn ar gyfer lles, cynhwysiant ac ymgysylltu.

Mae ein dull yn un holistaidd ac wedi’i seilio ar dystiolaeth, gan gyfuno ymyriadau academaidd a lles wedi’u targedu â chyfleoedd cyfoethogi, ymgysylltu â’r gymuned, a chefnogaeth ymarferol i gael gwared ar rwystrau ariannol. Rydym yn gweithio’n agos gyda disgyblion, teuluoedd ac asiantaethau partner i feithrin hyder, dyheadau a theimlad cryf o berthyn.

Canlyniad a fwriedir

Meini prawf llwyddiant

Gwella cyrhaeddiad mewn llythrennedd a rhifedd i ddisgyblion sy’n gymwys am PYD

Bydd disgyblion yn gwneud cynnydd mesuradwy mewn asesiadau safonedig ac asesiadau dosbarth; bydd y bwlch rhwng disgyblion PYD a’u cyfoedion yn culhau

Gwella lles, ymgysylltiad ac agweddau at ddysgu

Gwell presenoldeb a phrydlondeb; disgyblion yn dangos agweddau mwy cadarnhaol at ddysgu a gwell rheoleiddio emosiynol

Cynyddu cyfranogiad disgyblion PYD ym mywyd ehangach yr ysgol

Cynnydd mewn cyfranogiad disgyblion PYD mewn gweithgareddau allgyrsiol, ymweliadau addysgol a chyfleoedd cyfoethogi

Codi dyheadau a hyder

Disgyblion yn dangos mwy o hyder, hunan‑gred a pharodrwydd i ymgymryd â heriau newydd; gwell llais y disgybl

Gwella cynhwysiant a mynediad at ddysgu

Lleihau rhwystrau ariannol drwy gymhorthdal ar gyfer teithiau, gwisg ysgol ac adnoddau; disgyblion yn cael mynediad llawn at brofiadau’r cwricwlwm

Gwella cyrhaeddiad mewn llythrennedd a rhifedd i ddisgyblion sy’n gymwys am PYD

Bydd disgyblion yn gwneud cynnydd mesuradwy mewn asesiadau safonedig ac asesiadau dosbarth; bydd y bwlch rhwng disgyblion PYD a’u cyfoedion yn culhau

Gweithgaredd

Tystiolaeth sy'n cefnogi'r dull hwn

Ymyriadau llythrennedd a rhifedd mewn grwpiau bach ac 1:1 wedi’u darparu gan Gynorthwywyr Addysgu

Mae tystiolaeth EEF yn dangos bod tiwtora grwpiau bach a darllen wedi’u targedu yn cael effaith uchel, yn enwedig ar ddisgyblion difreintiedig

Rhaglenni darllen ac iaith strwythuredig (e.e. Dyfal Donc / Catch Up, Nessy, Reading Co)

Sail dystiolaeth gadarn ar gyfer ffoneg, darllen â dealltwriaeth ac ymyriadau iaith llafar

Disgwyliadau uchel ac arfer dosbarth cynhwysol (dull RADY)

Mae ymchwil yn dangos bod disgwyliadau uchel ac addysgu cynhwysol yn gwella deilliannau dysgwyr difreintiedig

Gweithgaredd

Tystiolaeth sy'n cefnogi'r dull hwn

Ymgysylltu ag asiantaethau allanol (Iechyd, TAF, Cymorth Cynnar, Gofalwyr Ifanc, Gwasanaethau Eiriolaeth)

Mae gwaith aml‑asiantaethol yn gwella presenoldeb, lles a sefydlogrwydd teuluol

Mentrau ymgysylltu â rhieni a chefnogaeth ymarferol

Mae EEF yn nodi bod ymgysylltiad rhieni yn cael effaith gadarnhaol ar ddeilliannau disgyblion, yn enwedig disgyblion PYD

Cyfleoedd dysgu wedi’u seilio ar y gymuned (gwirfoddoli, garddio, Forest School)

Mae tystiolaeth yn dangos bod dysgu cymunedol yn gwella ymgysylltiad, hyder a phresenoldeb

Gweithgaredd

Tystiolaeth sy'n cefnogi'r dull hwn

Mentora a chefnogaeth lles gan staff cymorth dysgu

Mae Dysgu Cymdeithasol ac Emosiynol yn cael effaith gymedrol ar gyrhaeddiad a lles (EEF)

Cymhorthdal ar gyfer ymweliadau addysgol, gwersi nofio a gweithgareddau cyfoethogi

Yn dileu rhwystrau ariannol ac yn cynyddu mynediad at gyfalaf diwylliannol

Darpariaeth bwyd (ffrwyth dyddiol, bwyd wedi’i bacio ar deithiau)

Mae ymchwil yn dangos bod newyn yn cael effaith negyddol ar ganolbwyntio a dysgu

Cymhorthdal ar gyfer gwisg ysgol ac adnoddau hanfodol

Yn lleihau stigma ac yn gwella presenoldeb a chynhwysiant

Datblygiad proffesiynol arweinyddiaeth a staff sy’n canolbwyntio ar amddifadedd

Mae Estyn yn tynnu sylw at rôl hanfodol arweinyddiaeth gref wrth wella deilliannau dysgwyr difreintiedig

Cyfranogiad mewn celfyddydau, chwaraeon a gweithgareddau allgyrsiol

Mae tystiolaeth yn cysylltu cyfranogiad ehangach â dyheadau uwch, hyder a symudedd cymdeithasol

Gweithgarwch

Effaith

Ymyriadau llythrennedd a rhifedd wedi’u targedu

Cynnydd gwell i ddisgyblion PYD; y bwlch yn dechrau culhau

Cefnogaeth lles a mentora

Gwell rheoleiddio emosiynol, ymgysylltiad a phresenoldeb

Cyfleoedd cyfoethogi a gweithgareddau allgyrsiol

Cynnydd mewn cyfranogiad a gwell hyder disgyblion

Cefnogaeth ymarferol (bwyd, gwisg ysgol, teithiau)

Llai o rwystrau i ddysgu a gwell cynhwysiant

Rhaglen

Darparwr

Dyfal Donc / Catch Up Reading

Darparwyr llythrennedd allanol

Rhaglen Ddysgu Nessy

Nessy

ELSA

Gwasanaeth Seicoleg Addysg / Awdurdod Lleol

Mae strategaeth ein GDD yn gydnaws â Chynllun Datblygu’r Ysgol ac yn mabwysiadu dull holistaidd, ysgol gyfan o fynd i’r afael ag amddifadedd. Mae penderfyniadau cyllido yn cael eu llywio gan ymchwil sy’n seiliedig ar dystiolaeth, arbenigedd staff a dadansoddi parhaus o anghenion disgyblion. Mae effaith gwariant y GDD yn cael ei fonitro’n rheolaidd gan uwch arweinwyr ac yn cael ei chraffu gan y Corff Llywodraethu er mwyn sicrhau atebolrwydd a gwelliant cynaliadwy i ddisgyblion o gartrefi incwm isel.